Dauer von Onlinetests

ich würde sogar behaupten der standardstudent fängt 3 tage vor der prüfung an zu lernen und beruhigt sein gewissen 3 wochen vor der prüfung mit dem ausbrüten von büchern unterm kopfkissen.
dann gibts noch die streber... würde sagen einen pro hundert studenten, und die, die eigentlich zu doof sind, es aber trotzdem schaffen wollen, die hängen sich am meisten rein...

ja, lernen ist wettbewerbsverzerrung, nicht wahr?

Ich kenne eher den Fall, dass die, dies auch wollen, so ihnen die Möglichkeit gegeben wird, Lernmöglichkeiten und seis nur zur Festigung des Stoffes, nutzen, wenn sie geboten werden.

Dieser Beitrag wurde von aeon: 07 Sep 2011, 13:03 bearbeitet

das ist alles schön und gut, aber sein wir ehrlich, wer setzt sich freiwillig ne stunde hin um irgendwelche kreuzeln zu machen hinter fragen die dann in der prüfung überhaupt nicht dranne kommen. dem studenten ansich geht es doch garnicht ums verständnis eines sachverhaltes, sondern ums bestehen der prüfung. lernen ist nicht verstehen sondern das einprägen von prüfungsfragenformulierungen und den zugehörigen antworten.

So wie du es hier beschrieben hast, ist es in fast allen MINT-Fächern. Aber den Schluss, den du ziehst, kann ich nicht nachvollziehen.

Bei einem Fach wie ET oder Mathe ist einem am meisten durch Übung geholfen. Üben von Berechnungsmethoden, Abschätzen von Ansätzen und Ergebnissen, etc. Wer das schon während des Semesters regelmäßig macht hat am Ende zur Prüfung einen enormen Vorteil. Der Grund ist, dass man sämtliche Übungsaufgaben ohne große Anlaufschwierigkeiten durcharbeiten kann. Das bewahrt nebenbei vor einem bösen Motivationstief.

Natürlich muss der Student sich selbst dazu entscheiden, diesen Weg zu gehen. Aber hier ist ja nur die Frage nach dem Angebot gestellt. Und auch wenn ein Anteil der Studenten es nicht nutzen würde, der andere Teil wäre dafür umso dankbarer.

"Govianne"! Das ist erniedrigend und entwürdigend und beleidigend! Das muss ich mir von einem nicht besseren Individuum nicht gefallen lassen!

Bleibt beim Thema.

Socres & Schlummerpieps: ich wiederhole mich, jeder lernt anders. Der eine eine Woche vor der Prüfung, der andere drei Wochen. Der eine liest sich alle Skripte durch, der andere schreibt Karteikarten und der dritte macht Probeklausuren (-> oder Onlineprüfungen). Die meisten nutzen eine Kombination dieser Möglichkeiten. Ich will würde nun gern wissen, welche Rolle der Baustein Onlineprüfung spielen kann/darf um genutzt zu werden. Ich will keine qualitative Analyse mit der Diskussion aller Vor- und Nachteile, sondern einen quantitativen Überblick darüber, wie es um den Durchschnitt der Studenten hier steht. Von der Individual zur Merkmalsebene also.

Nur um nochmal alle Klarheiten zu beseitigen.

Was die Lernzeiten angeht (achtung, ich komm mit einer BA vs. Diplom-Keule!) das war vielleicht zu Vor-Bologna-Zeiten noch so, als der gemeine Student ypsen Möglichkeiten hatte, seine Prüfungen zusammenzusammeln und tausend Zeit, sein Studium zu schaffen. In BA-Zeiten hat sich das Verhältnis von Stoffmenge und Zeit drastisch gekürzt und das ist jetzt kein Geheimnis. Daher würde ich behaupten, dass der gemeine Bachelorist disziplinierter durch sein Studium geht (ob das jetzt gut oder schlecht is, gehört in diesen Thread).

weitermachen.

Dieser Beitrag wurde von bunglefever: 07 Sep 2011, 13:40 bearbeitet

meinen Beobachtungen zur Folge ist es eher so, dass der BA-Student nicht disziplinierter ist, sondern einfach nur (stupide) verstärkt darauf achtet, was er wo weglassen oder einsparen kann... das würde dann auch beinahe jeglichen fakultativen Test einschließen, denn in der Zeit muss er für irgendetwas nicht Fakultatives arbeiten. Und ich sage jetzt nicht, ob das gut oder schlecht ist.

Wenn du das ganz eng sehen willst, ist JEDE Form der Prüfungsvorbereitung, die nicht nötig zum Erlangen der Credits ist, fakultativ.

vor allem aber überflüssig...

warum? weil du es nicht nutzen würdest?

Wenn's ein vorlesungsbegleitendes, zusätzliches Angebot sein soll, ist's schon naheliegend, dass es jeweils "nur um Teilprüfungen" geht.

Und zwecks Formationsflug mit lovehina: Das Training nimmt erfahrungsgemäß mehr Zeit in Anspruch als der Kampf.
Anders: Kann meiner Einschätzung nach schon vernünftig sein, jedes "Viertel" viermal* so lange klausurähnlich zu bearbeiten, wie der entsprechende Teil dann u.U. im scharfen Durchgang dauert.

*
1) viermal = je nach konkretem Stoff/Schwierigkeitsgrad/Umfang irgendwas zwischen 2 und n
und
2) Bezieht sich ausschließlich auf das im Eröffnugsbeitrag genannte Zusatzangebot, nicht auf irgendwie Lernen im Allgemeinen!
und
3)
Kenne ich mich aus! Habe selbst sowas in der Art (online Klausurtrainer) nämlich schon paarmal genutzt. Zwar im wöchentlichen Rhythmus und mit Zusatzpunkte für die Klausur ergattern, aber immerhin ...

Und manchmal sicher auch umsonst

Die Frage ist doch, wie viel Zeit will man investieren, für einen Test, der sowohl freiwillig ist, als auch folgenlos (i.S.v. man kann nicht durchfallen) bleibt?

Eine solche unverbindliche Leistungsmessung steht dann ja doch auch einem Motivationsproblem gegenüber, im Gegensatz zu einer Leistungsbeurteilung (Zensur/Note).

Ein wenig Lernerfolg wird das Modell grundsätzlich schon haben, schätze ich. Aber eben nur so lange man auch "Bock drauf" hat. Und da liegt meine persönliche Grenze einfach mal bei 30 Minuten.

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